Переведите мне, пожалуйста, на русский!, Реформа среднего образования Опции

[AlexeyTuzh]

Купил позавчера журнал "Профиль". В нём попалась статья с двумя диаметральными интервью о новом стандарте образования:
http://www.profile.ru/items/?item=31661
Одна фраза была выделена в журнале:
"Всё-таки главный вопрос образования - чему и как учить. До сих пор наша школа работает в основном в парадигме знаний, то есть формирует знания, умения, навыки, а не в парадигме компетентностей, формирующей ключевые компетентности, которые измеряются при международной оценке качества образования. Поэтому конкурентоспособность выпускников наших школ не растёт, а падает".
Ничего понять не могу - все слова вроде русские, а смысл непонятен!!! Кто-нибудь может на простой человеческий перевести?

[Игорян]

Из сети:

Если мы объединим термины " ключевой " и "компетентный", то получим новый термин - " ключевая компетентность ". Ключевая компетентность - это осведомленность, открывающая возможность овладения управлением чем-либо при наличии знаний в определенной области.

Другими словами, раньше упор в школах делался на всестороннее развитие, нежели ограничивался рамками определенной области. А теперь хотят именно развивать одно направление... профилирующие классы, лицеи... Вобщем хотят нас подогнать под пендосов.

[AlexeyTuzh]

Из сети:
Другими словами, раньше упор в школах делался на всестороннее развитие, нежели ограничивался рамками определенной области. А теперь хотят именно развивать одно направление... профилирующие классы, лицеи... Вобщем хотят нас подогнать под пендосов.

Статью я прочёл, я не понял следующие словосочетания:
1) "Парадигма знаний";
2) "Ключевые компетенции";
3) "Международная оценка качества образования";
4) "Конкурентоспособность выпускников".
Кто-нибудь сталкивался с переводом этих словосочетаний на русский язык? Мне шеф постоянно говорит, что у наших сотрудников не хватает компетенций и кейсов. Поэтому синергии на фирме никакой...
Про симбиоз из школы помню: тли и муравьи против божьих коровок. А это всё - какой-то птичий язык!

Сообщение отредактировал AlexeyTuzh - 16.2.2011, 15:04

[Ulrich]

Статью я прочёл, я не понял следующие словосочетания:
А это всё - какой-то птичий язык!

Тепичный премер крраха сисстемы оброзования.

[Ося]

Тепичный премер крраха сисстемы оброзования.

а если еще короче то:

[Игорян]

А это всё - какой-то птичий язык!

Вы знаете... мне кажется что где-то в верхах засели просто враги народа! Я серьезно, без всяких шуток. Просто лично то, что относится ко мне - имеет такой же резонанс! Сейчас на предприятиях внедряют систему бережливого производства - JIT, APQP, DFMEA, PFMEA, PPAP.... но это еще пол-беды. Внедряется кайдзен-деятельность со всеми терминами по-японски! Дзидоку, хойку, муда, мури......Вот где парадигма и прочая хренатень..... И разве нашему обывателю это как-то можно донести? никто ничего не адаптирует под нас - тупо слизывают красивые забугорные слова и пытаются просто вдалбливать в неподготовленную почву.... Это просто надо хавать, как есть

[Ульянов]

Тепичный премер крраха сисстемы оброзования.

Валера? Климов?

)))))) а я вчера Валеру по тв видел: красивый такой, компетентный, кладоискателя мацал)))

[Ося]

кладоискателя мацал)))

надеюсь красивого?

[Ульянов]

надеюсь красивого?

да так себе, но за деньги

[Alois]

Купил позавчера журнал "Профиль". В нём попалась статья с двумя диаметральными интервью о новом стандарте образования:
http://www.profile.ru/items/?item=31661
Одна фраза была выделена в журнале:
"Всё-таки главный вопрос образования - чему и как учить. До сих пор наша школа работает в основном в парадигме знаний, то есть формирует знания, умения, навыки, а не в парадигме компетентностей, формирующей ключевые компетентности, которые измеряются при международной оценке качества образования. Поэтому конкурентоспособность выпускников наших школ не растёт, а падает".
Ничего понять не могу - все слова вроде русские, а смысл непонятен!!! Кто-нибудь может на простой человеческий перевести?

Я читал в интервью чиновников, того же Фурсенко, что наша школа даёт знания, но не учит, как их применять. В этом отличие от западной формы обучения. Знаний там дают меньше, но зато ученики умеют их применить.

[Сергей (МДП)]

Из сети:
Другими словами, раньше упор в школах делался на всестороннее развитие, нежели ограничивался рамками определенной области. А теперь хотят именно развивать одно направление... профилирующие классы, лицеи... Вобщем хотят нас подогнать под пендосов.

Вот что не понимаю: в мое время гонялись, чтобы попасть в школы/классы с усиленным изучением какого-либо предмета (ежу понятно, что в ущерб всем остальным). А как решили эту схему в ранг закона возвести, то сразу: крах, позор, ...

[Alois]

Вот что не понимаю: в мое время гонялись, чтобы попасть в школы/классы с усиленным изучением какого-либо предмета (ежу понятно, что в ущерб всем остальным). А как решили эту схему в ранг закона возвести, то сразу: крах, позор, ...

Ну так раньше был упор - языковые классы (сам в таком учился - было 4 предмета на аглицком, а также испанский и латынь), химико-биологические, математические и т.д. А теперь главными предметами всех направлений будут ОБЖ, физ-ра и "Россия в жопе мире"

[AlexeyTuzh]

Ну так раньше был упор - языковые классы (сам в таком учился - было 4 предмета на аглицком, а также испанский и латынь), химико-биологические, математические и т.д. А теперь главными предметами всех направлений будут ОБЖ, физ-ра и "Россия в жопе мире"

Я вот тоже задумался над логикой:
1 урок "Россия в мире". Ребёнок получил знания - "На старт!";
2 урок "ОБЖ". Ребёнок всё понял - "Внимание!";
3 урок "Физкультура". "Марш!".
Всё логично - эти предметы действительно главные!

Старый анекдот:
"- Почему в этот раз генсеком выбрали молодого Горбачёва?
- А у него два образования: сельскохозяйственное и юридическое! Он знает когда сажать и кого сажать!".
Это конечно совсем уж старый анекдот, да и его герой - не справился! Значит плохое получил образование...

[Сабиров]

Главный предмет ОБЖ - это полная ЖЭ
А русский язык, обозначенный в корневом посте и, между прочим даже по Филькиной грамоте Конституции - государственный, - где-то на околице... Так, не предмет - а фигня... "Даллас" рулит.

[Сергей (МДП)]

Ну так раньше был упор - языковые классы (сам в таком учился - было 4 предмета на аглицком, а также испанский и латынь), химико-биологические, математические и т.д. А теперь главными предметами всех направлений будут ОБЖ, физ-ра и "Россия в жопе мире"

Не главными, а неисключаемыми.
Я вот не понимал нафига мне литература или география в школе, основное предназначение которой стать ступенью в МАИ. Или что институт почерпнет обо мне из сочинения типа "Мысли и переживания Наташи Ростовой в последнюю ночь девственности"... Почему в институте не давать несколько тем по тематике института и смотреть кто что напишет? А расстановку знаков припинания можно в любом тексте проверять.
Хочешь вырастить хорошего специалиста, так и расти его как специалиста, а не вариант "знаю все, но по чуть-чуть, оттого за все берусь, но ничего не получается".

Сообщение отредактировал Сергей (МДП) - 16.2.2011, 16:44

[AlexeyTuzh]

Я читал в интервью чиновников, того же Фурсенко, что наша школа даёт знания, но не учит, как их применять. В этом отличие от западной формы обучения. Знаний там дают меньше, но зато ученики умеют их применить.

Я близко знаком и работал с иностранцами, которых работа занесла в Россию. Выход у них у всех один (альтернатива): или они проникаются нашим менталитетом и адаптируются к нашей среде, либо - не выдерживают, а далее дипрессия и на выход.
"Ребят за то, что грелись самогоном в бетон? Ты тут свои чигагские штучки брось!" ("Дежа вю" Махульского)

[Alois]

Не главными, а неисключаемыми.

А это и делает их главными Потому что если их исключить нельзя, то исключать придётся другие предметы, гораздо более полезные, чем ОБЖ или подобный шлак.

[AlexeyTuzh]

Не главными, а неисключаемыми.
Или что институт почерпнет обо мне из сочинения типа "Мысли и переживания Наташи Ростовой в последнюю ночь девственности"...

А сочинение случайно не сохранилось?
Я когда вернулся из армии (кстати, в МАИ) - уже полсеместра прошло. И мне учительница по юридической подготовке сказала, что допустит к экзамену, если я курсовую работу напишу. Я сел и написал юридическую работу - "Почему мужчина бесправен в браке". Она когда увидела - сказала: "Вот эту работу точно прочту!". Встречаемся через неделю, я её спрашиваю: "Вы меня допустите к экзамену?" Она говорит: "Да, конечно, я Вам пятёрку поставила!" Я говорю: "Значит работа понравилась?" Она говорит: "Не знаю - у меня её кто-то из учителей из моей стопки украл!".

[Alois]

А сочинение случайно не сохранилось?
Я когда вернулся из армии (кстати, в МАИ) - уже полсеместра прошло. И мне учительница по юридической подготовке сказала, что допустит к экзамену, если я курсовую работу напишу. Я сел и написал юридическую работу - "Почему мужчина бесправен в браке". Она когда увидела - сказала: "Вот эту работу точно прочту!". Встречаемся через неделю, я её спрашиваю: "Вы меня допустите к экзамену?" Она говорит: "Да, конечно, я Вам пятёрку поставила!" Я говорю: "Значит работа понравилась?" Она говорит: "Не знаю - у меня её кто-то из учителей из моей стопки украл!".

А копии нет? Хотелось бы почитать

[Сергей (МДП)]

А сочинение случайно не сохранилось?

Слово "типа" там неспроста...